講師から映像の原理やアニメーションの成り立ちなど映像の基礎について紹介します。映像表現による物語の作られ方や、映像手法に対する人の情報認識など、客観的に分析、理解し、映像表現について理解を深めます。

タブレットがあれば、どこでもフレットアニメーションを制作できる教材キットを開発しました。フレットアニメーションとは、失敗の状態がなく、いつでも改変可能なアニメーションの制作手法です。机に置いたものをタブレットのカメラがリアルタイムに４分割で撮影し、アニメーションとして反映します。このアニメーション制作手法は映像作家／研究者である秋田公立美術大学 准教授の萩原健一さん（※）が考案しました。いつでも改変可能なアニメーションなので、制作者である生徒たちは失敗を恐れず、絵の得意不得意やアニメーション作画の経験の有無に関わらず、誰しも気軽にアニメーション原理を学びながら制作に取組むことができます。

生徒たちは「フレットアニメーション」の制作手法を応用し、壁に掲示したタブレット４０台に、グループ制作したアニメーションを映し出す壁画を制作しました。

2022年度は「顔と顔」をテーマに、生徒たちがチームに分かれ「目」や「口」、「眉毛」などそれぞれ顔のパーツを担当し、協力して大きな一枚の顔を作りました。

昔から学校で開催される文化祭では、「壁画」は代表的なコンテンツのひとつです。皆で協力して一枚の絵をつくるこの壁画文化の新たなかたちとして、GIGAスクール構想時代だからこそできる、うごくデジタル壁画を制作しました。

アニメーション壁画にくわえて、今回は「ジャンピング」をテーマに制作した生徒の個人作品を展示。生徒たちのバラエティに富んだ「うごき」が制作されました。

アニメーション制作の材料には、生徒たちが集めた身の回りにある材料や使わなくなったもの、県内の企業から提供していただいた廃材などを活かし、工夫した作品制作に取組みました。

当日は、全体作品のデジタル壁画「うご板」と、個人作品で制作したフレットアニメーション「ジャンピング」を展示したほか、アニメーション制作に使用した材料や、当日の来場者にむけてフレットアニメーション体験コーナーなども展示しました。

来場者には、展示中もアニメーションを改変し続けられる面白さや、制作者が配置したモノや線がどのような「うごき」を生み出しているのかを生徒の作品を通じて紹介しました。

来場者からは「4コマのみでうごきが生まれることに驚いた」「学校のタブレットで簡単にアニメーションを作れるのがよかった」「自分で工夫して作れるのが楽しい」といった声が寄せられました。

また教員からは「自分の知っている生徒があんな風に面白いアニメーションを作るとは思わなかった」「普段の授業とは違う生徒の一面を見られた」といった意見があり、学校現場において生徒と新しい角度から向き合える機会にもなりました。

本カリキュラムは、従来のアニメーション制作技法のように前後のコマを透過しながらタイムラインを積層する制作思考とは異なり、ひとつの平面状に違うタイムラインを並べることが特徴となります。そのため絵巻物や曼荼羅などの視点や、タペストリーなどの織物パターンのデザイン思考も働かせます。この従来の映像制作には無い思考プロセスを促す点も独自性のひとつです。